Cette ligne téléphonique « Ecole et Parents » permettra d’informer et d’orienter les parents et responsables d’élèves concernés par des faits de violence. L’équipe répondant aux permanences téléphoniques est composée de professionnels (psychologues, juriste, enseignants…) formés à la relation d’aide et à l’écoute téléphonique. Ils informeront sur :

• les services de la Fédération Wallonie-Bruxelles (CPMS, Services de Médiation scolaire, Délégué Général aux Droits de l’Enfant…) et comment y faire appel
• Autres services : AMO, conseillers de l’aide à la jeunesse, associations de parents, UFAPEC, FAPEO…
• Les procédures sociales, juridiques, administratives (changement d’école, recours…)

Cette initiative fait partie des mesures inscrites dans le plan PAGAS, Plan visant à Garantir un Apprentissage Serein.

Sources : http://www.enseignement.be/index.php?page=25703&ne_id=895

L’UFAPEC et Média Animation se sont associés pour mettre en place une « recherche-action » sur l’usage d’Internet en famille avec la participation d’une soixantaine de parents volontaires.

Les divers groupes de réflexion ont analysé un problème de société qui se pose aujourd’hui : l’usage d’Internet chez les jeunes, les richesses qu’il offre, mais aussi les risques qui peuvent y être liés. En peu de temps, Internet s’est développé de façon fulgurante et a envahi la maison, y compris la chambre des jeunes. Ce nouveau média, si révolutionnaire et extraordinaire qu’il soit, n’est pas sans susciter questionnements et inquiétudes dans les familles, premier lieu d’expérimentation. 

A partir de la recherche-action, trois grandes pistes de réflexion et d’action se dégagent :

1. La recherche-action confirme l’intérêt d’un échange entre parents.

2. Les parents ont aussi relevé la nécessité de bien comprendre l’outil et de se former pour pouvoir accompagner son enfant.

3. Face au discours sécuritaire, grossissant les risques et donc les angoisses et la surveillance des jeunes, les parents ont pu mieux se positionner. La plupart ont relativisé le problème lorsqu’ils ont observé l’usage plutôt raisonnable que leur enfant faisait du Net et la courte durée de leur éventuel surinvestissement pour des sites qui les passionnent. Plutôt qu’éduquer par la peur, promouvoir des attitudes positives comme la sensibilisation aux valeurs fondamentales du respect, de la solidarité, de la tolérance s’avère plus formateur pour les jeunes. Les participants ont également fait le point sur les avantages et les limites du contrôle parental, sur la question du respect de l’intimité de son enfant.

Il ressort qu’une éducation critique à Internet basée sur la confiance et le dialogue est un réel besoin et la meilleure voie possible. L’éducation à Internet comme aux médias en général se fait tout au long de la vie et démarre dès le plus jeune âge, en famille. En tant que membres du Conseil Supérieur de l’Education aux Médias en Communauté française, l’UFAPEC et Média Animation rappellent que l’éducation aux médias est l’affaire de tous, parents et enseignants.

Si une éducation en famille est nécessaire, la formation aux usages d’Internet et des médias relève aussi des professionnels de l’enseignement. A ce titre l’UFAPEC et Média Animation souhaitent que l’école renforce sa formation.

Enfin, s’il est important de mettre un cadre et d’être des guides dans la gestion d’Internet en famille, tout spécialement pour les plus jeunes, le premier métier des parents est d’abord de faire confiance à leur enfant et de dialoguer pour lui permettre de grandir, de devenir autonome et responsable en s’appropriant peu à peu ce nouveau média qui fera partie intégrante de sa vie d’adulte. L’UFAPEC et Média Animation encouragent et soutiennent les diverses activités allant dans ce sens.

Une publication grand-public destinée aux parents sera également disponible pour la rentrée scolaire.

Vous trouverez l'étude complète sur la page nos analyses et  études  >> 

Au bout de quarante ans de fonctionnement, l’enseignement spécialisé a évolué. L’on peut remarquer des progrès comme la création du PIA et la mise en place de l’intégration dans l’enseignement ordinaire qui sont pensés pour un enseignement de qualité, adapté aux besoins de chacun. Mais certaines choses posent encore question et il reste d’énormes défis à relever notamment en matière de transports scolaires, d’offre suffisante d’enseignement spécialisé et de formation des enseignants.

L’UFAPEC est depuis longtemps sensibilisée par l’enseignement spécialisé et les vécus scolaires de ses élèves. C’est la raison pour laquelle l’UFAPEC a décidé de redynamiser sa représentation des associations de parents et des parents de l’enseignement spécialisé. En effet, dans différents organes de l’enseignement, nous sommes les porte-paroles des parents des élèves de l’enseignement spécialisé (conseil supérieur de l’enseignement spécialisé, commissions transport scolaire, plateforme des parents de l’enseignement spécialisé).

Partager vos parcours, transmettre vos suggestions, formuler ensemble des propositions pour que l’enseignement spécialisé continue à répondre aux attentes des enfants à besoins spécifiques et de leurs familles : tel est l’objectif de ce regroupement thématique.

Très concrètement, les sujets desquels nous voulons discuter, sont les suivants :

• Spécificités de l’enseignement spécialisé
• Intégration dans l’ordinaire
• PIA et projet de vie du jeune
• Insertion dans la société
• Transports scolaires
• Place des parents

La liste n’est bien sûr pas exhaustive. Nous voulons mettre en évidence vos vécus et faire entendre vos points-de-vue.

Pour toute information complémentaire ou question sur cette proposition, n’hésitez pas à contactez Alice Pierard (responsable de la thématique enseignement spécialisé) au 010/42.00.52 ou alice.pierard@ufapec.be

Si par cette proposition de régionalisation de l’enseignement les particularités propres à chaque région peuvent être mises en évidence, il ne faudrait pas oublier l’unicité actuelle de l’enseignement obligatoire qui permet aux familles de choisir un établissement scolaire, quelle que soit son implantation. Une régionalisation pourrait compliquer ce choix, dans la mesure où l’évolution des programmes et procédures pourrait conduire à des différences qui rendent impossible tout passage d’une école à une autre située dans l’autre région. Il est en effet difficile aujourd’hui pour un élève qui, par exemple, a commencé son cycle secondaire dans l’enseignement organisé par la Communauté flamande de passer, après deux ou trois ans, dans l’enseignement organisé par la Fédération Wallonie-Bruxelles.

De même, pour bon nombre de parents de Bruxelles et du Brabant-Wallon, dont un de leurs enfants doit fréquenter l’enseignement spécialisé, le choix se porte sur une implantation, quelle que soit son ancrage régional. Il se fait en fonction du type et de la forme d’enseignement qui est proposé sachant que tous les types et toutes les formes ne sont pas organisés et ne sont, d’ailleurs, pas organisables partout, au vu des moyens affectés actuellement au secteur.

Avant de parler de régionalisation de l’enseignement, il faut donc se poser de nombreuses questions concernant son coût (deux administrations distinctes ?), son financement, l’harmonie des programmes et des modes d’évaluations, sur la mobilité entre régions tant des élèves que des professeurs et personnels éducatifs.

Dans le contexte actuel, mais surtout futur, de manque de place dans les écoles bruxelloises, il ne faudrait pas que cette idée, si elle était mise en pratique, en vienne à vider Bruxelles de ses habitants. Les familles pourraient envisager un déménagement si elles ne trouvent pas d’école qui correspondent à leurs choix éducatifs. Et la région y aurait tout à perdre. L’enseignement à Bruxelles rencontre de nombreux problèmes. En le régionalisant, ne venons pas en ajouter d’autres !

Pour plus d’information :

Pierre-Paul Boulanger 
Président
0473/67.39.97
pierre-paul.boulanger@ufapec.be

Le 3 février 2012 au plus tard, vous devez avoir reçu le formulaire unique d’inscription (FUI) remis par l’école primaire.

Entre le 27 février et le 16 mars : période d’inscription. Vous déposez le FUI dans l’école de votre premier choix. Durant cette période, l’ordre chronologique n’a pas d’influence sur le classement. Il ne faut donc pas se précipiter le premier jour à la première heure, mais bien prendre connaissance des éventuels horaires d’ouverture annoncés par l’école.

Du 16 mars (fin de la période d’inscription) au 30 avril, les inscriptions sont suspendues dans tous les établissements scolaires.

Pendant ce temps, il est procédé au classement des écoles, à la réception et à l’encodage des volets confidentiels et à un premier classement en CIRI (commission interréseaux des inscriptions).

À partir du 30 avril, reprise des inscriptions enregistrées dans l’ordre chronologique de leur introduction.

Pour une inscription qui corresponde à vos perspectives éducatives et à votre enfant, n’hésitez pas à aller à la rencontre des différentes écoles de notre réseau. Ce peut être lors de leurs journées portes ouvertes, en y emmenant votre enfant, en découvrant la richesse des projets pédagogiques mis en place (il est des niches insoupçonnées !), en demandant un entretien... Ne vous contentez pas de la réputation d’une école, n’hésitez pas à vérifier par vous-mêmes les ouï-dire et à faire des choix positifs.

Décret Inscription

Le Gouvernement de la Communauté française a adopté le 15 septembre dernier en première lecture un projet de décret modifiant le décret inscription actuellement en vigueur.

Les modifications apportées entendent répondre aux injonctions de la Cour constitutionnelle qui dans son arrêt du 13 janvier 2011 a invalidé un point du décret visé.

Les organisations représentatives des parents ont été consultées.

L’UFAPEC a remis un avis réservé sur ce projet.

En effet, s’il répond techniquement à l’arrêt de la Cour, il ne rejoint pas le souci des parents de voir amélioré le décret dans son ensemble.

L’UFAPEC avait pourtant rappelé, lors de sa conférence de presse du 25 août 2011, les différents points qui méritent examen et sur lesquels elle se bat depuis longtemps.
N’ayant pas été entendue, l’UFAPEC continuera à suivre cette question et espère que l’évaluation de ce décret par la Commission de pilotage du système éducatif, prévue en mai 2012, permettra une adaptation nécessaire de ce décret, pour le bien de tous les enfants et de leurs parents, mais aussi pour le bien de tous les acteurs de l’école.

Inscriptions : les parents attendent mieux !

À ce jour, 227 enfants sont encore en attente de savoir s’ils auront une place en 1^èreannée du secondaire dans une école de leur choix. Si des mesures seront encore prises pour remédier à cette situation, plus de cent enfants seront malgré tout sans écoles le 1^er septembre. Bien que des efforts notables aient été mis en place par le Cabinet et les services de l’administration pour répondre au mieux à toutes les requêtes des parents, l’UFAPEC souhaite que les familles voient confirmée l’inscription de leur enfant avant le break de l’été et que les procédures soient davantage explicitées pour que tous les parents soient placés à égalité devant la question de l’inscription de leur enfant.

Par ailleurs, étant donnée la nécessaire révision du décret, l’UFAPEC a pris contact avec les responsables politiques du dossier. Si le PS reste muet à nos courriers, qu’une rencontre doit encore être fixée avec le MR et le cdH, nous avons eu un échange avec Ecolo. Toutefois, il faut constater qu’aucun des partis ne dégage de réelle perspective politique sur cette question.

L’UFAPEC souhaite que l’ensemble du décret soit revu et que soit prise en compte une série de demandes des parents : revoir la méthode de géolocalisation, modifier le poids des critères et en introduire de nouveaux, supprimer les indices composites moyens, évaluer les critères de proximité géographique en relation avec l’objectif de mixité sociale, revoir l’indice ISEF, adapter l’offre aux spécificités régionales, améliorer encore la communication avec la CIRI.
Lire la note complète >>

Les transports scolaires : inquiétude des parents

Ce qui inquiète les parents, c’est qu’un certain nombre d’enfants à besoins spécifiques sont toujours confrontés à des difficultés dues à la longueur des trajets et au manque d’accompagnateurs dédiés sur le réseau des TEC. Une enveloppe de 500.000 euros du Ministre Henry avait permis la mise en place de 8 nouveaux circuits. Problème : la mesure était ponctuelle et nous demeurons sans réponse des ministres Henry et Nollet à la suite de notre demande, en juin dernier, de savoir quelles dispositions seront prises pour la rentrée. Par ailleurs, en juin toujours, la Commission wallonne de déplacements scolaires (au sein de laquelle nous siégeons) a formulé des remarques sur le projet d’arrêté fixant des normes quantitatives et qualitatives permettant de répondre aux dispositions des articles 31 et 38 du décret du 1^er avril 2004 consacré aux transports scolaires. Le groupe SRWT-TEC a déjà fait savoir qu’il refusera de rencontrer ces normes. Nous n’avons, à ce jour, pas de réponse du Ministre Henry quant à son intention ou non de faire adopter le projet par le Gouvernement wallon, ni de réaction de sa part suite à la note de la SRWT-TEC.

Entre autres, l’UFAPEC demande avec insistance que le Gouvernement wallon puisse adopter rapidement l’arrêté afin que les dispositions du décret du 1^er avril 2004 puissent être exécutées au regard de remarques apportées par la Commission dans les plus brefs délais. Il faut, pour ce faire, donner les moyens, budgétaires et autres, aux acteurs concernés (SRWT-TEC, personnel d’accompagnement). Il nous semble utile, dans ce cadre, de définir un « job description » de chaque maillon (parents, école, TEC, SRWT…).
Lire la note complète >>

De nombreux bus n’ont pas quitté ce matin leur dépôt et il est annoncé que le trafic sera fortement perturbé sur les 213 lignes de la région.

Ce sont les usagers qui en pâtissent encore. Parmi ceux-ci, de nombreux élèves et étudiants qui, à cette époque de l’année, ont d’autres préoccupations que de savoir comment ils vont pouvoir rejoindre leurs écoles et s’ils arriveront à l’heure pour passer leurs examens. Leur préparation au contrôle de leurs apprentissages risque d’être érodée par le stress qu’engendre une telle situation.

L’UFAPEC s’inquiète de ces grèves à répétition dans les transports publics, qu’elles aient faits l’objet d’un préavis ou qu’elles soient le résultat d’un mouvement spontané des travailleurs des TEC.

L’UFAPEC demande à tous les partenaires locaux de ce conflit social, les responsables régionaux des transports publics ainsi que les responsables politiques de ce dossier de prendre leurs responsabilités pour qu’élèves, étudiants et parents puissent vivre cette période d’examen dans un contexte apaisé au niveau des transports.

Le faisant, l’UFAPEC entend relayer les préoccupations légitimes des parents, inquiets des conséquences que peut entraîner une telle paralysie du transport en cette période de l’année. 

A Bruxelles et dans le Brabant wallon, le mouvement de mécontentement des parents est vif et une pétition de 15.000 signatures a été remise ce mercredi 8 juin 2011 à la Ministre de l’enseignement obligatoire.

Dans ce débat, l’UFAPEC tient à rappeler ses positions sur cette problématique.

Sans contester le principe de solidarité qui motive le décret, nous soulignons que cette mesure s’ajoute à d’autres mesures de différences de traitement entre le réseau libre et celui de la Communauté française, à savoir :

• l’écart de 40 % dans les subventions de fonctionnement. Une école du réseau libre reçoit 60% de ce que reçoit une école de la Communauté française pour un élève qui a le même indice socio-économique ;
• le principe de différence de subventionnement entre écoles riches et écoles pauvres introduit par l’Accord de la Saint-Boniface, soit 10% à la hausse ou 10% à la baisse et donc une différence de 20% entre les écoles les plus riches et les écoles les plus pauvres.

C’est le cumul de ces trois mesures qui aboutit à une forte différence dans les frais de fonctionnement pouvant aller du simple au double entre une école du réseau de la Communauté française qui scolarise un public peu favorisé et une école de l’enseignement catholique qui accueille un public favorisé. A noter également que les établissements « donateurs » sont quasi exclusivement des écoles d’enseignement général, dont l’encadrement est déjà réduit par rapport à d’autres formes d’enseignement.

L’UFAPEC met en garde contre la possible confusion dans le débat entre la prospérité relative des écoles et celle des publics qui y sont scolarisés. De plus, dans ces écoles, ce sont les élèves qui rencontrent des difficultés pendant leur parcours qui seront les plus touchés par la diminution de l’encadrement.

L’UFAPEC entend bien relayer les préoccupations des parents inquiets tant auprès des représentants de l’enseignement catholique que de l’ensemble de la Communauté française afin de défendre une qualité de l’enseignement pour tous.