28.12/ Les jeunes profs et l’enseignement spécialisé

Enseignement fondamental ordinaire

44%

Enseignement fondamental spécialisé

64%

Enseignement secondaire ordinaire

62%

Enseignement secondaire spécialisé

31%

Type d’enseignement

Niveau maternel

Niveau primaire

Niveau secondaire

1 : pour les élèves atteints d’arriération mentale légère

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2 : pour les élèves atteints d’arriération mentale modérée ou sévère

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3 : pour les élèves atteints de troubles du comportement et de la personnalité

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4 : pour les élèves atteints de déficiences physiques

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5 : pour les élèves malades ou convalescents

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6 : pour les élèves atteints de déficiences visuelles

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7 : pour les élèves atteints de déficiences auditives

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8 : pour les élèves atteints de troubles instrumentaux

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Forme d’enseignement

Type 1

Type 2

Type 3

Type 4

Type 5

Type 6

Type 7

1 : intégration en milieu de vie adapté

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2 : intégration en milieu de vie et professionnel adapté

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3 : intégration en milieu de vie et professionnel ordinaire

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4 : préparation à la vie active et l’enseignement supérieur

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« Le professeur est là pour accompagner, aider, baliser, réguler, alimenter. Il est personne ressource, conseiller, facilitateur de découverte et de socialisation. Il relève les potentialités, les difficultés, les attitudes comportementales et les besoins des jeunes. Il apporte les remédiations nécessaires.[4] »

« La pédagogie différenciée est une démarche d’enseignement qui consiste à varier les méthodes pour tenir compte de l’hétérogénéité de la classe : chaque élève a son propre mode d’apprentissage et son propre rythme d’apprentissage. Elle accorde à chaque élève le temps nécessaire pour acquérir les compétences. (…) Au lieu de privilégier la matière, l’enseignant met en œuvre les meilleurs moyens pour aider chaque élève.[5] »

« La formation initiale ne pourra jamais ambitionner de donner la maîtrise complète de la profession d’enseignant.[7] »

« Les étudiants ne sont pas formés à détecter et à accompagner les enfants qui présentent des troubles d’apprentissage, comme, par exemple, la dyslexie.[8] »

« Je n’ai pas vraiment été préparé à cela et, pendant plusieurs semaines, je me demande comment utiliser ce que j’ai appris pour préparer mes cours. Je dois bien me rendre à l’évidence ; mon crâne d’intellectuel bourré de belles connaissances ne m’est ici d’aucune utilité et il est nécessaire que je me confronte à la réalité qu’il m’est donné de vivre.[9] »

« Il assure une mission :

-       De prévention des difficultés d’apprentissage ou d’insertion dans la vie collective,

-       De remédiation aux difficultés persistantes d’acquisition ou d’adaptation à l’école,

-       De promotion de l’intégration scolaire et de l’insertion sociale et professionnelle.

Il doit être capable :

-       D’apporter son concours à l’analyse et au traitement des situations scolaires qui peuvent faire obstacle au bon déroulement des apprentissages,

-       De contribuer à l’identification des besoins éducatifs particuliers,

-       De favoriser et de contribuer à la mise en œuvre d’actions pédagogiques différenciées et adaptées.[11] »

Une jeune femme de 28 ans travaillant dans des classes de langage en type 7 maternelle.

Comment êtes-vous arrivée dans l’enseignement spécialisé ?Lors de mes stages à l'école normale, j'ai vraiment préféré celui du spécialisé. J'ai donc fait la spécialisation en orthopédagogie et j'ai postulé essentiellement dans le spécialisé.

Aviez-vous des a prioriavant d’enseigner dans l’enseignement spécialisé ?Non car dans mon entourage, je connaissais beaucoup de personnes avec un handicap ou des difficultés.

Pourquoi avez-vous choisi de travailler dans l’enseignement spécialisé ? Que vous apporte ce travail ? Parce que je suis sensible aux difficultés des enfants. L'enseignement spécialisé permet d'avoir une approche plus individuelle avec les enfants. Cela permet de travailler les compétences scolaires (en tenant compte du niveau de chaque enfant) tout en développant aussi les compétences relationnelles (estime de soi, construction de soi, développement des moyens de communication,...). Cela permet aussi de travailler avec une équipe (kiné, logo,...).

Quels sont pour vous les aspects positifs de cette expérience professionnelle ?  L'échange avec les enfants. On s'investit beaucoup mais on reçoit beaucoup en retour des élèves aussi. Lorsque nous donnons aux enfants des moyens de communication (pictogrammes, signes,...), on peut observer que leur comportement change (moins d'angoisses, plus de confiance en soi,...) et c'est très chouette de voir cette évolution. Travailler en équipe permet d'avoir de multiples regards sur l'enfant.

Quels sont pour vous les aspects négatifs de cette expérience professionnelle ? Cela demande peut-être plus de travail que dans l'enseignement ordinaire.

Souhaiteriez-vous continuer carrière dans l’enseignement spécialisé ?Oui, sans hésitation!!!

Une jeune femme de 25 ans donnant cours de religion catholique dans une école secondaire de types 1 et 2.

Comment êtes-vous arrivée dans l’enseignement spécialisé ? Par hasard car j’ai cherché à travailler dans l’enseignement tout en passant l’agrégation. J’ai été engagée pour un contrat de remplacement dans cette école et j’ai tout de suite aimé travailler là. Pas pour le cours de religion car je suis sociologue de formation, mais pour la relation avec les élèves. En septembre, je viens de faire les démarches pour retourner dans cette école car je m’y suis vraiment plu, c’est une expérience positive.

Aviez-vous des a prioriavant d’enseigner dans l’enseignement spécialisé ?  Je n’ai pas eu d’information par l’école ou le recruteur avant de commencer à travailler, pour appréhender cet enseignement, mais j’avais quelques idées de ce qui m’attendait car j’ai des connaissances qui sont passées par l’enseignement spécialisé et je me suis renseignée sur les types 1 et 2 de l’enseignement spécialisé.

Que vous apporte ce travail ? La pédagogie à adopter durant les cours est une approche au cas par cas, selon les élèves. J’ai maximum 10 élèves en classe. J’affectionne cette manière de travailler, la possibilité de m’adapter aux besoins spécifiques des élèves que j’ai en face de moi. J’adapte mon cours non seulement au programme, mais aussi aux élèves.

Quels sont pour vous les aspects positifs de cette expérience professionnelle ?Le relationnel avec les élèves ! La relation avec les élèves a encore plus d’importance dans l’enseignement spécialisé. Ce qui est chouette avec le cours de religion, c’est que cela peut être le moment de créer du changement dans leur quotidien scolaire. Je peux utiliser différents locaux, du matériel,… Ce sont des moments privilégiés entre l’enseignant et ses élèves. Pour eux, sortir de leur classe les rend tous joyeux et leur donne une impression de liberté. Ce qui est chouette aussi, c’est la relation avec les autres enseignants. C’est un plus pour l’enseignant d’avoir une équipe sur qui compter. Par exemple, avec les autres profs de religions, nous avons une heure par semaine de réunion d’équipe pour construire nos cours ensemble et mettre en place des projets communs. Sur les 22 heures de mon temps plein par semaine, j’ai une heure de réunion avec les enseignants des cours de religions et une heure de conseil de classe.

Quels sont pour vous les aspects négatifs de cette expérience professionnelle? Comme je l’ai dit, je n’ai pas eu d’information au préalable par l’école concernant cet enseignement spécifique. Donc j’ai dû m’informer sur le tas auprès des autres enseignants qui ont tout de suite été sympas avec moi en me parlant de l’école, des élèves, des pistes pédagogiques... Ce qui est dommage, c’est au niveau de la formation. J’ai dû me former sur le tas, au sein de l’école, en arrivant car dans les cours de l’agrégation, nous n’avons pas de cours de didactique spécifique à l’enseignement spécialisé mais un cours de didactique générale.

Souhaiteriez-vous continuer carrière dans l’enseignement spécialisé ?Je ferais carrière dans l’enseignement spécialisé avec plaisir. Mais pas pour y donner le cours de religion qui n’est pas vraiment mon domaine. Ce serait le cas si on me proposait d’enseigner des matières qui se rapprochent plus de mes titres.

Une femme de 35 ans enseignante en primaire types 1, 2 et 8.

Comment êtes-vous arrivée dans l’enseignement spécialisé ?  Directement après mes études d'institutrice. C'était une réelle volonté. 

Que vous apporte ce travail ?J'ai fait le choix dès le début de mes études de m'investir dans un travail alliant le social et le côté pédagogique. L'enseignement spécialisé me permettait d'allier les deux axes.

Quels sont pour vous les aspects positifs de cette expérience professionnelle ?  L'impression d'apporter un petit plus à des enfants différents. Le côté humain et psy qui sont plus mis en avant que le côté pédagogique.  La grande part d'autonomie dans les apprentissages, le programme.

Quels sont pour vous les aspects négatifs de cette expérience professionnelle ?Le manque de collaboration avec les différents organes (PMS, SAJ, SPJ,...). Le manque de moyen matériel et humain mis à notre disposition. Le manque de formation quant aux troubles des apprentissages durant la formation initiale.

Souhaiteriez-vous continuer carrière dans l’enseignement spécialisé ? Non car j'ai également une licence en psychopédagogie grâce à laquelle je  travaille avec des adultes en reconversion professionnelle et également comme indépendante avec des enfants présentant des troubles des apprentissages.  Mais si je n'avais pas ce second diplôme, j'y resterais probablement. 

Un homme de 38 ans enseignant en primaire types 1 et 8.

Comment êtes-vous arrivé dans l’enseignement spécialisé ?  Par hasard 

Aviez-vous des a prioriavant d’enseigner dans l’enseignement spécialisé ?  Oui, pour moi « enseignement spécialisé » rimait avec « enfants caractériels » et donc ingérables...

Quels sont pour vous les aspects positifs de cette expérience professionnelle ? Moins monotone que l'enseignement ordinaire. On ne fait pas que voir un programme. On a l'impression d'être plus utile car les enfants ont besoin de plus d'aide. On a plus de liberté pédagogique.

Quels sont pour vous les aspects négatifs de cette expérience professionnelle ? Les élèves viennent souvent d’un milieu précarisé et vivent des difficultés familiales. C’est difficile de gérer leur agressivité et celles de leur famille.

Souhaiteriez-vous continuer carrière dans l’enseignement spécialisé ?En tant que titulaire de classe oui.

Une femme de 39 ans enseignante en primaire type 2. 

Comment êtes-vous arrivée dans l’enseignement spécialisé ?  Un congé de maternité et j'étais sans emploi.

Que vous apporte ce travail ?C’est pour moi dans cette forme d'enseignement que je peux mettre en pratique toutes mes connaissances d’institutrice maternelle et primaire. Ce travail m'apporte beaucoup au point de vue affectif et dans la reconnaissance des enfants.

Quels sont pour vous les aspects positifs de cette expérience professionnelle ?   Reconnaissance des enfants et des parents, aspect humain et affectif de l'apprentissage.  

Quels sont pour vous les aspects négatifs de cette expérience professionnelle ?Le manque de suivi (SAI, SAJ, psycho, AS,....) on se retrouve souvent seuls face à une problématique et il n'y a pas souvent de continuité dans nos constatations.

Souhaiteriez-vous continuer carrière dans l’enseignement spécialisé ? OUI sans aucun doute !

Une jeune fille de 26 ans, logopède en intégration.

Comment en êtes-vous arrivée à exercer ce métier dans l’intégration scolaire ?J'ai tout d'abord effectué un remplacement de congé de maternité dans l'école spécialisée secondaire attachée à l'école spécialisée primaire. A la rentrée suivante (2009), l'école primaire m'a contactée pour m'occuper de 4 projets d'intégration. A présent, je suis 13 élèves en intégration.

Aviez-vous des a prioriavant de travailler avec ces élèves à besoins spécifiques?Aucun, bien que je n'avais pas eu d'expérience durant mes stages auprès d'enfants à besoins spécifiques

Que vous apporte ce travail ?Je suis un membre de l'école spécialisée détaché dans les écoles ordinaires. Cela m'enrichit au niveau du travail d'équipe, de la collaboration. Une fois par mois, nous nous réunissons entre membres de l'équipe intégration (2 logo, 1 instit maternelle, 1 psychomotricien, 4 instits primaire) et nous échangeons sur nos expériences, les difficultés rencontrées, du matériel concret,... Nous invitons 4 fois sur l'année les instituteurs des écoles ordinaires à se joindre à nous.

Quels sont pour vous les aspects positifs de cette expérience professionnelle ?Les échanges entre professionnels et le bonheur de voir les progrès des élèves tant au niveau social, scolaire que dans leur plaisir qu'ils avaient perdu de venir à l'école.

Quels sont pour vous les aspects négatifs de cette expérience professionnelle ?Les déplacements entre les différentes écoles.

Souhaiteriez-vous continuer carrière dans le suivi des élèves en intégration ?Oui, à condition de limiter les déplacements afin d'avoir plus de temps pour échanger avec les écoles ordinaires.

Une jeune fille de 30 ans, logopède ayant travaillé dans différentes écoles de l’enseignement spécialisé.

Comment en êtes-vous arrivée à exercer ce métier dans l’enseignement spécialisé ?J’y suis arrivée par hasard car le premier poste qui m’a été proposé à la fin de mes études était dans une école de l’enseignement spécialisé. J’avais envoyé mon CV à différentes écoles, de l’ordinaire comme du spécialisé et c’est une école de l’enseignement spécialisé qui m’a répondu. Depuis ce premier intérim, j’ai fait d’autres intérims de un ou deux mois dans différentes écoles de l’enseignement spécialisé et j’ai eu l’occasion de rester un an dans une école. J’ai donc pu travailler avec des élèves des types 1, 2, 3 et 8 dans 9 écoles différentes. Même si maintenant c’est dans une école de l’enseignement ordinaire que j’ai trouvé une place, j’ai toujours cherché à travailler dans l’enseignement spécialisé suite à mon premier intérim. Je ne postule d’ailleurs que dans des écoles primaires de l’enseignement spécialisé, je ne vise pas les écoles de l’enseignement ordinaire. Je préfère l’enseignement primaire spécialisé car je suis plus à l’aise avec les plus jeunes et surtout, je m’y sens plus utile car l’évolution des élèves est plus flagrante, les progrès sont plus visibles.

Aviez-vous des a prioriavant de travailler avec ces élèves à besoins spécifiques?Je connaissais le monde du handicap et l’enseignement spécialisé avant d’y travailler car mon frère est atteint de handicap mental modéré et je suis investie depuis mes études supérieures dans une ASBL de loisirs pour personnes handicapées qui accueille entre autres mon frère. C’est sûrement le handicap de mon frère qui m’a poussée à diriger ma carrière vers l’enseignement spécialisé

Quels sont pour vous les aspects positifs de cette expérience professionnelle ? Le plus chouette, c’est de voir l’évolution des élèves; évolution qui peut se voir très fort pour certains. C’est d’ailleurs une satisfaction personnelle. L’aide à apporter à ces élèves est ponctuelle et précise, on répond à ses besoins spécifiques. C’est d’ailleurs un plaisir d’aider ces élèves qui en veulent, qui sont motivés pour dépasser leurs difficultés. Il y a aussi la satisfaction de savoir que des élèves du type 8 que j’ai suivis passent dans l’enseignement ordinaire en secondaire. Actuellement, même si je ne travaille pas dans l’enseignement spécialisé, je travaille avec des enfants paumés, qui ont aussi des besoins spécifiques donc je m’y retrouve. Je pars du principe qu’il faut aider tout le monde et être logopède dans l’enseignement spécialisé me permet d’être présente pour des élèves à besoins spécifiques.

Quels sont pour vous les aspects négatifs de cette expérience professionnelle ?Je trouve qu’il ne faut pas trop cloisonner les enfants en difficultés dans l’enseignement spécialisé car certains pourraient s’en sortir dans l’enseignement ordinaire avec un suivi adapté. Mais ils restent dans l’enseignement spécialisé…

Souhaiteriez-vous continuer carrière dans le suivi des élèves en intégration ?J’ai toujours essayé d’y travailler et je continuerai comme cela car c’est dans ces écoles que je veux travailler. J’adore travailler avec les élèves à besoins spécifiques. Si on me propose un poste dans l’enseignement spécialisé, je n’hésiterai pas et je ne prendrai pas le temps de réfléchir, je dirai tout de suite « oui ».

« Je suis étudiante en dernière année d'un régendat en français-français langue étrangère. J'ai récemment effectué une semaine de stage dans l'enseignement spécialisé et ça m'a beaucoup intéressée et j'espère même faire carrière dans ce type d'enseignement.[14]»

« Être prof, c’est justement ça : rencontrer l’autre dans ses différences, lui transmettre le meilleur de nous et lui révéler ses potentialités, l’amener à être lui-même. Surtout si l’autre est un adulte en devenir, car il est plus fragile qu’un adulte construit et mérite donc davantage d’attention. Surtout si l’autre provient d’un milieu défavorisé, car, pour lui, l’école représente une chance de réussir, une possibilité de s’épanouir.[16] »