Le scrutin du 25 mai 2014 sera important à tous les niveaux. Au niveau communautaire, l’enseignement sera l’un des dossiers majeurs sur lesquels les uns et les autres devront s’exprimer. C’est dans cette perspective et pour faire entendre la voix des parents et des associations de parents que l’UFAPEC présente son Mémorandum, avec ses souhaits et ses revendications qu’elle aimerait voir concrétisés au cours de la prochaine législature.

La première des priorités de l’UFAPEC, c’est de faire de l’école une école de la réussite pour tous, c’est-à-dire une école qui conduit chaque enfant à déployer, de la maternelle à la fin de l’école secondaire, ses talents propres et à atteindre un niveau de compétences qui lui permette d’entrer dans la vie adulte sans handicap scolaire, de poursuivre des études dans l’enseignement supérieur ou d’entrer sur le marché du travail fort des apprentissages reçus. Cela demande que l’école soit attentive aux progrès de l’enfant, mais aussi aux difficultés qu’il pourrait rencontrer et, dès lors, qu’elle mette en œuvre les remédiations nécessaires à la poursuite du parcours scolaire. C’est en luttant sans relâche contre l’échec scolaire que l’école remplira l’un des objectifs de sa mission. (Priorité 1)

Dans la mesure du possible, l’école ne devrait pas travailler seule à la réalisation de ses objectifs. Il convient que tous les acteurs de l’école, acteurs dont les parents et associations de parents sont partie intégrante, participent à ce que l’école construit tout au long du cheminement pédagogique et éducatif. Nous n’aurons de cesse de le répéter, un partenariat école-familles positif est gage d’un meilleur épanouissement des enfants et base d’une plus grande réussite scolaire. Si les parents se voient reconnus comme partie prenante, à leur juste place, du parcours scolaire de leur enfant, celui-ci développera davantage de goût et d’efforts dans le travail qui lui est demandé.
Pour être partie prenante du projet de l’école, il est nécessaire que les parents aient un libre choix du projet qui correspond à ce qu’ils veulent transmettre à leurs enfants. Cette question du libre choix est fondamentale pour l’UFAPEC. Ceci explique notre insistance à demander une révision du Décret Inscription, afin que le choix pédagogique des parents dans le FUI de leur enfant soit bien davantage pris en considération qu’il ne l’est actuellement. Le choix d’une école véritablement adaptée à son enfant est aujourd’hui mis à mal par le poids trop important accordé aux critères géographiques.
Souligner la question du libre choix, c’est aussi rappeler l’attachement profond de l’UFAPEC à la liberté d’organiser des écoles et de proposer des projets pédagogiques particuliers. Ce choix possible, elle le trouve dans le réseau libre catholique qui, avec ses caractéristiques propres, notamment d’organisation, correspond bien à ce que nos parents affiliés attendent. C’est pourquoi l’UFAPEC veut réaffirmer avec force ses liens à ce réseau et à cette liberté, également constitutifs de la réussite scolaire. (Priorité 2)

Pour permettre le libre choix, il faut des places dans les écoles, en suffisance et de qualité. La demande d’inscription, depuis la maternelle jusqu’à la fin du secondaire, a fait apparaître un manque criant de places dans certaines zones de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB).
En FWB, les réseaux des communes et provinces obtiennent 60 % de subvention en capital pour les constructions. Ce taux est de 0 % pour le réseau libre catholique. Pour répondre à la croissance démographique et à ce manque criant de places et pour répondre aux attentes des nombreux parents qui veulent choisir le réseau catholique, il faut que ce traitement inéquitable cesse au plus vite. (Priorités 3 et 10)

L’enseignement obligatoire doit avoir pour objectif principal de mener chaque élève au maximum de ses possibilités en vue de son insertion dans la vie sociale et professionnelle, en le valorisant dans ses aptitudes diverses et particulières. Que ce soit durant l’école du fondement, dans l’enseignement général, dans l’enseignement qualifiant, dans le cadre de l’alternance ou dans le spécialisé, les apprentissages passent par la motivation de l’élève et par sa capacité à se mobiliser. Pour ce faire, l’enseignement devrait davantage prêter attention à la multiplicité des formes d’intelligences et d’habiletés, puis en finir avec un système de relégation par option ou par filière à sens unique.
(Priorités 4, 5 et 6)

Les attentes par rapport à l’école sont d’ordre pédagogique, mais aussi d’ordre éducatif. Si le projet pédagogique d’un établissement est fondamental pour vouloir inscrire son enfant dans telle école plutôt que dans telle autre, l’aspect éducatif transversal aux apprentissages fait aussi partie des critères de choix des parents. Les parents sont les premiers responsables de l’éducation de leurs enfants, mais l’école, dans la transmission et le vécu de valeurs et de principes éthiques et sociaux, y a également sa part de responsabilité. (Priorité 7)

Pour que l’école puisse remplir sa mission et les différentes attentes et priorités formulées ci-dessus, il y a, bien entendu, des préalables. Il convient que les enseignants soient formés adéquatement, non seulement à l’enseignement de leur discipline, mais aussi à la relation pédagogique avec l’élève. Cela requiert notamment une capacité à déceler de manière précoce les difficultés que l’élève rencontre. Il faut dès lors que chaque futur enseignant soit au fait des différents troubles de l’apprentissage et qu’il ait eu l’occasion de se confronter, dans sa formation, aux différents types de publics auxquels il aura affaire. Cependant, des enseignants bien formés ne suffisent pas à ce que chaque élève réussisse. Il faut aussi que la direction soit présente et capable d’assurer ses missions spécifiques tant au niveau du leadership pédagogique et de l’accompagnement de l’équipe éducative, que des relations avec les élèves et avec les parents. Afin d’y parvenir, l’UFAPEC demande que les directions d’école bénéficient toutes d’une assistance administrative. (Priorités 8 et 9)