Le calendrier récapitulatif des différentes étapes de la procédure d’inscription en 1^e année du secondaire pour la rentrée de septembre 2024 est connu.

Pour le 19 janvier au plus tard, les écoles primaires transmettent ce formulaire unique d’inscription (FUI) aux parents des élèves de 6^e primaire. C’est avec ce document que se réalise obligatoirement l’inscription en première secondaire.
Du 29 janvier au 16 février, vous devez déposer le FUI complété à l’école secondaire de votre 1^er choix. En savoir plus...

L’UFAPEC vous propose deux soirées d’informations pratiques sur cette procédure :
- une soirée en visio-conférence le jeudi 18 janvier 2024 (ouvert aux parents de toutes les régionales)  
- une autre en présentiel, le jeudi 25 janvier 2024, à l’école fondamentale libre Saint-Henri – avenue des Cerisiers, 239 à 1200 Woluwé-Saint-Lambert.  

Notre revue « Les Parents et l’Ecole » n°121 vient de paraitre.

Dans ce numéro, vous lirez :
- Encourager la coopération à l’école
- Les groupes WhatsApp de parents d’une même classe : une fausse bonne idée ?
- Habiter la classe autrement : quand la coopération prend le pas sur la performance

Mais aussi :
- Frais et transport scolaire : des préoccupations pour toutes les familles ?
- Retour sur les ateliers de la Table ronde 2023 
- Des jeux, des livres, du théâtre à découvrir en famille ...

Vos témoignages nous intéressent ! L'UFAPEC mène cette année une enquête sur les critères qui motivent les parents à inscrire leur enfant dans une école plutôt que dans une autre. Pour nous aider dans notre démarche d'enquête et pour nous permettre de comprendre vos motivations en tant que parents, pourriez-vous compléter ce questionnaire en ligne ?
Merci beaucoup !

L’enquête internationale PISA 2022 indique une baisse des résultats moyens des pays de l’OCDE, tant en maths et sciences qu’en lecture.
La FW-B est dans la moyenne.
En savoir plus ? 

Ce mois-ci, petit focus sur notre boite à outils et ses nouveautés. Ces fiches gratuites d’outils pratiques concrets imaginés par et pour des parents, mais aussi pour les enseignants, peuvent grandement aider les enfants dans leurs parcours scolaires. Ces fiches sont classées en :
- Fiches thématiques 
- Fiches pratico-pratiques
- Fiches outils numériques  

Comment accompagner mon enfant avec son outil informatique ?

Votre enfant a besoin d’un outil informatique et vous souhaitez l’accompagner. Durant cette journée du vendredi 12 janvier 2024, l'APEDA rappellera les aménagements raisonnables auxquels il a droit. Seront présentés les différents outils disponibles afin de vous aider à le soutenir au quotidien. Cette journée se terminera par un moment de partage d’expériences.
S'inscrire ?

Régulièrement, nous vous invitons à parcourir nos FAQ. Pour rappel, ces FAQ sont réservées à nos affiliés. Vous désirez le devenir, rien de plus simple, c'est par ici . Ce mois-ci :
-  Envoi à la DGEO de la liste des élèves du spécialisé susceptibles de s’inscrire en 1e secondaire commune afin de recevoir le FUI
- Refus de réinscription
- Inscription en secondaire
- Comment demander des aménagements raisonnables pour les élèves à besoins spécifiques dans l'ordinaire ?
- Possibilité d'introduire une demande d'allocations d'études jusqu'au 31 janvier

Le Printemps des Sciences, c’est le rendez-vous de la culture STEM (science, technology, engineering and mathematics) en Fédération Wallonie-Bruxelles (FWB). Il aura lieu du 18 au 24 mars 2024. La thématique de cette année est « terre rare ».
L’ouverture des inscriptions scolaires est fixée au mercredi 31 janvier à 14 heures. 

La journée "Gros pull" qui aura lieu le 2 février 2024 fait partie des six actions thématiques de la campagne GoodPlanet Challenges. 
Ce défi sert à baisser la consommation d’énergie en diminuant la température d’au moins un degré, en débranchant tous les appareils électriques que nous n’utilisons pas pendant une journée. En savoir plus ?

Votre école fondamentale manque de nature ? Vous souhaitez que vos espaces extérieurs soient plus conviviaux et accueillent plus favorablement la biodiversité ? 
Vous envisagez d'aménager un espace à proximité de votre établissement pour y pratiquer l'école du dehors ? Si oui, nous vous invitons à poser votre candidature ! Remplissez le formulaire de candidature avant le 15 janvier 2024 à minuit.

Accéder à l’art depuis sa classe ! 
Après deux années de conception, le Petit Musée Portatif est un outil ingénieux permettant aux enfants de 5 à 8 ans d’entrer en contact avec l’art en classe. Les enseignants intéressés par le projet peuvent s’adresser au référent PECA de leur établissement et devront être accompagnés et formés. Trois autres modèles adaptés aux 9-12 ans, 13-15 ans et 16-18 ans seront élaborés.

Même si la typologie permet de donner un cadre, elle ne correspond pas toujours aux besoins des élèves. Certains trouvent difficilement leur place dans les types tels qu’ils existent aujourd’hui. Comment faire en sorte que le besoin spécifique ne soit pas une étiquette ? Comment respecter l’élève dans sa globalité ? Où mettre le curseur entre reconnaissance des besoins et application de la typologie ?
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Face à la précarisation infantile, quel est le rôle de notre système scolaire dans la lutte contre les inégalités sociales de santé ? Il est question ici du droit de chaque élève à être dans un état de santé favorable à sa scolarité et à son avenir. La question est abordée à travers le prisme de la PSE (Promotion de la santé à l’école).
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L’éducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle (EVRAS) a agité l’espace public alors qu’un accord de coopération fixant un minimum de quatre heures d’animation EVRAS dans les écoles était discuté au parlement de la FWB. Des fake news, des manifestations houleuses et des parents inquiets, nous ont conduit à vouloir mettre en perspective ce débat. De quoi parle-t-on ? D’où cela vient-il ?
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Dans les écoles fondamentales, les cours de récréation peuvent être perçues comme dangereuses et source d’inquiétude ; c’est ce que nous relaient des parents et associations de parents. La volonté croissante des adultes de prévenir les accidents en réduisant les dangers est-elle en contradiction avec la nécessité pour les enfants de prendre des risques pour se développer ?
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