PP 5/ Dictées

1.Introduction

La plus grosse difficulté pourrait être de motiver l’enfant à faire ce travail assez rébarbatif et pour lequel il ne voit pas grand intérêt. Il est important de garder en tête les exigences raisonnables dans cet apprentissage en se fixant par exemple une durée maximale de temps à y consacrer. Pour un enfant dysorthographique, ce n’est pas parce qu’il aura écrit un mot 10 ou 100 fois qu’il sera mieux fixé !

Alterner les différentes entrées d’apprentissage (visuel, sonore ou ludique) facilite la mémorisation des mots et peut aussi nourrir la motivation.

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