PP 15/ Lecture, décodage et stratégies pour les consignes

1. Introduction

Si la consigne d’un exercice ou d’une évaluation est mal comprise, mal interprétée, lue à moitié, la réponse en sera inévitablement affectée. En effet, comment réaliser le travail demandé si celui-ci n’est pas clair dans la tête de notre enfant ou si ce dernier se précipite et ne lit ou ne retient qu’une partie de la consigne ?

Aider les élèves à devenir de bons lecteurs ou interprétateurs de consignes est bien sûr une des missions de l’école. Mais nous pouvons aussi, à la maison, les entrainer à lire, décoder et comprendre celles-ci.

2. A la maison