A l'occasion de ses 70 ans, l'UFAPEC vous propose de découvrir près de chez vous son nouveau jeu consacré à l'exploration d'enjeux liés à l'intelligence artificielle.

N'hésitez pas à participer à une des 10 soirées organisées dans toute la Fédération Wallonie-Bruxelles où nous nous ferons un plaisir de vous faire expérimenter notre jeu Protocole Seldon.

Protocole Seldon est une exploration ludique de certains aspects des intelligences artificielles (IA) via un jeu de type escape game virtuel. Il vous propose une immersion forte dans un monde où l’intelligence artificielle est à la fois une menace et une opportunité. Il encourage la coopération et la réflexion éthique, tout en offrant une expérience ludique riche en tension et en découvertes. Ce jeu s'adresse à un large public : autant en famille avec de grands ados (16 ans et +) qu'avec des amis ou en association de parents. Des animateurs pour adultes ou jeunesse peuvent aussi s'emparer de ce jeu grâce à un carnet d'animation téléchargeable. Nous proposons également aux enseignants de 5^e et 6^e secondaire ou en haute école de s'y intéresser.

Les inscriptions se feront bientôt via notre page "actualités" . 

L’UFAPEC invite tous les parents affiliés à l’UFAPEC ou membres d’une AP affiliée à l’UFAPEC à son prochain groupe de travail (appelé « groupe politique ») consacré à la question des rythmes scolaires hebdomadaires et journaliers. Les rencontres se dérouleront sur trois séances dans nos bureaux d’Ottignies de 19h00 à 22h00. L’objectif est de proposer un positionnement quant aux rythmes scolaires hebdomadaires et journaliers à l’assemblée générale de l’UFAPEC suite à des éclairages, des avis d’experts de la question et d’organisations partenaires de l’UFAPEC. Pour y participer, vous pouvez vous inscrire en envoyant un courriel à Michaël Lontie (michael.lontie@ufapec.be). Les personnes qui s’inscrivent s’engagent à participer aux trois séances, fixées les lundi 16/03, mardi 31/03 et mardi 20/04.

Nous vous invitons à signer et partager cette pétition.

Le compteur tourne pour les parents d’enfants en situation de handicap et de manière générale pour les personnes qui aident un proche malade ou en perte d'autonomie. Certains de ces aidants-proches ont déjà perdu leurs allocations de chômage au 1^er janvier. Pour la plupart d'entre eux, ce sera le 1^er mars. Ils subiront une lourde perte de revenus, un appauvrissement brutal. Au sein du gouvernement fédéral, certains appellent à travailler sur un statut aidant-proche. Mais le mettre en œuvre prendra du temps… un temps que ces parents n’ont pas !

Une cinquantaine d’organisations appelle le gouvernement à préserver les aidants-proches d’une exclusion du chômage, le temps de trouver une solution pérenne. Que vous soyez concernés ou solidaires, n’hésitez pas à signer cette pétition et à la partager. Cela ne prend que quelques minutes (n’oubliez pas de valider votre signature en cliquant sur le lien du mail de confirmation).

Jusqu’au 6 mars (sauf entre le 16 et le 27 février), vous devez remettre le formulaire unique d’inscription (FUI) que vous avez reçu de l’école primaire de votre enfant.
Ce FUI est à compléter, et à remettre en main propre à l’école secondaire de votre premier choix.
Si vous ne pouvez y aller vous-mêmes, vous pouvez donner une procuration à une autre personne majeure pour le faire.

Après le 6 mars, vous recevrez une notification de la situation d’inscription de votre enfant. Soit l'école choisie est incomplète, soit elle est complète :
- si l'école est incomplète, votre enfant est inscrit et la procédure d’inscription est terminée (sous condition de signer des documents à l'école secondaire et de déposer le CEB) ;
- si l'école est complète, c’est-à-dire qu’elle a reçu plus de demandes que de places disponibles, alors un classement est réalisé pour départager les élèves. Vous serez averti de la situation de votre enfant à la fin du mois de mars.

En savoir plus ? 
 

Il peut arriver que l’école dans laquelle vous avez inscrit votre enfant en première maternelle ne s’avère plus adaptée au fil des années et des découvertes du profil particulier de celui-ci. Vous le sentez à la traîne malgré tous ses efforts. Pour de multiples raisons, vous souhaitez le changer d’école. Comment et à quel moment le faire ? Vers qui se tourner ? Comment se renseigner et s’assurer que cette école conviendra mieux à votre enfant à besoins spécifiques ?

Plus de détails sur ce lien. 

Jusqu’à présent, un jeune ne pouvait conclure de contrat d’occupation d’étudiant qu’à partir de 16 ans (ou 15 ans pour autant qu’il ait terminé son obligation scolaire à temps plein). Désormais, cette obligation d’avoir terminé l’obligation scolaire à temps plein est supprimée, le jeune pourra dès lors conclure le contrat d’occupation d’étudiant dès 15 ans sans autre condition. Un jeune de 15 ans venant de commencer sa deuxième secondaire pourra donc conclure un contrat d’occupation d’étudiant même si sa deuxième année d’enseignement secondaire n’est pas encore finie. Il faudra toutefois continuer à faire une distinction entre les jeunes de 15 ans n’ayant pas terminé leur obligation scolaire à temps plein et les jeunes de 15 ans l’ayant terminé pour un point. Les jeunes n’ayant pas terminé leur obligation scolaire à temps plein ne pourront en effet effectuer que des travaux légers (un arrêté royal devra être rédigé afin de définir ce qu’on entend par « travail léger »). 

Plus de détails sur ce lien. Voir aussi l'analyse de l'UFAPEC. 

Le collectif Récits d’Avenir vous propose d’accueillir gratuitement leur spectacle dans votre établissement !

"Maintenant, on fait quoi ?”est un spectacle interactif et improvisé, relayé par le Réseau IDée, qui vous plonge dans l’esprit de deux jeunes : Sacha et Théo. Ils vous embarquent pour créer ensemble de nouveaux récits nourris d'espoirs, de rêves et de solutions pour dépasser l'anxiété, l'impuissance et la lassitude face aux enjeux climatiques et apporter des perspectives positives. Un spectacle en lien avec une étude de l'UFAPEC. Voir aussi la note de l'UFAPEC. 

Public : groupes de 25 à 50 jeunes de 15 à 25 ans.

L'intervention a été pensée pour s’inscrire dans deux périodes de cours de 50 minutes. Il s'agit d'1h de spectacle suivi d'un échange et d’une animation sur les thématiques abordées (éco-anxiété, lassitude face aux crises, inaction politique, etc.), sur les nouveaux récits et les pistes de solutions à imaginer collectivement.

Vous êtes intéressé.e ? 
Contactez le collectif à cette adresse-mail : contact.recitsdavenir@gmail.com

Date limite d'inscription: 20 avril 2026.

Le Fonds BYX, géré par la Fondation Roi Baudouin, lance un appel à projets afin de soutenir les écoles de l’enseignement secondaire qui désirent mettre en œuvre un projet concret visant l’amélioration de leurs sanitaires. Le projet doit poursuivre une approche globale, en agissant à la fois sur l’état, l’accessibilité et la gestion des sanitaires scolaires. Une attention particulière sera portée aux projets qui impliquent activement les élèves, les équipes éducatives et, le cas échéant, d’autres acteurs de la communauté scolaire, afin de renforcer l’appropriation des lieux et d’inscrire les améliorations dans la durée. Au-delà du soutien financier (maximum 5000€), avec le soutien de la Fédération Wallonie-Bruxelles, les écoles bénéficient également d’un accompagnement de l'asbl COREN.

Candidatures à envoyer jusqu'au 20 avril 2026 en cliquant sur ce lien. 

En écho au décret d’interdiction de l’usage récréatif du smartphone à l’école, cette analyse met en lumière certains impacts de l’hyperconnexion sur la santé physique, psychique et cognitive des jeunes. Elle montre pourquoi, plutôt que de se préoccuper de l’« objet smartphone », il est avant tout important d’être attentif et de répondre adéquatement aux besoins des (pré)adolescents.  

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Dans cette analyse, nous nous intéressons aux impacts de l’utilisation du smartphone et des outils numériques sur la qualité des relations entre jeunes, tant à l’école qu’en dehors. Nous montrons que les problèmes relationnels entre adolescents, les phénomènes de (cyber)harcèlement, doivent être pensés de manière systémique, bien au-delà de l’objet smartphone et du monde scolaire. 

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Cette analyse explore comment le jeu vidéo pourrait être un atout, favorisant des moments de partages intergénérationnels et remettant en question la perception traditionnelle qui le voit uniquement comme une simple occupation pour l'enfant. Le texte présente des cas où le jeu devient un centre d'intérêt familial structurant et discute de la manière dont il permet de renverser temporairement la dynamique parent-enfant, l'enfant pouvant devenir le guide. 

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Le processus du harcèlement entre élèves est complexe ; en effet, il existe en dehors du rapport de force linéaire entre l’auteur et sa cible. Il s’agit d’un phénomène collectif par lequel le harceleur n’a pas pour unique objectif de faire du tort à sa victime, mais souvent d’acquérir du pouvoir et d’améliorer son statut social en étant remarqué par ses pairs.  

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L’évaluation est un élément de questionnement pour les acteurs scolaires (parents, élèves et directions). Quels sont les objectifs de l’évaluation dans l’enseignement secondaire spécialisé de formes 3 et 4 ? Est-elle pensée pour soutenir les apprentissages des élèves à besoins spécifiques ? Ou bien reste-t-elle un outil normatif, peu adapté à la diversité de profil des élèves ?  

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Nous avons conclu notre étude de 2024 sur la réussite dans l’enseignement spécialisé en demandant de valoriser les compétences acquises par les élèves inscrits en formes 1 et 2. Actuellement, la forme 1 n’est pas certifiante et les élèves sortent de la forme 2 avec une attestation de compétences acquises. Comment est pensée l’évaluation dans ces formes d’enseignement ? Faut-il la faire évoluer ? 

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